Taller de resiliencia y acompañamiento virtual.
Alejandra Camacho González. Profesora del Colegio de Bachilleres Plantel 19 Ecatepec.
Sofía Córdova Zwanziger. Profesora del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur.
María Guadalupe Martínez Santoyo. Profesora del Colegio de Bachilleres Plantel 13 Xochimilco.
El
nombre del taller es; “Estrés innecesario con
instrucciones claras y precisas”. Al termino de este taller el docente comprenderá
la importancia de Inducir a los alumnos a la reducción en
emociones negativas como la ansiedad y depresión e incluso de problemas de
conducta. Durante el desarrollo de esta competencia se movilizarán un conjunto de recursos cognoscitivos, que permitirán al
docente entender los problemas que se ocasionan en el aula cuando se presentan
emociones negativas; también se expresarán ideas para reconocer situaciones
de crisis en el aula presencial o virtual, lo cual imposibilita a los alumnos para
que avancen en su proceso de aprendizaje.
Un
alumno ansioso y estresado corre el riesgo de tener un bajo nivel académico, por
lo cual la reducción de emociones negativas contribuye a tener un
pensamiento positivo; de paz, y de alegría; es así como el alumno puede entrar en
una función adaptativa, que favorece una conducta activa en función de la forma
de actuar en la escuela.
Este
taller está dirigido a los docentes del Colegio de Bachilleres y docentes del Colegio
de Ciencias y Humanidades de la Ciudad de México, podrán participar los profesores
de; matemáticas, física, inglés, Ciencias Sociales, filosofía, química, taller
de lectura y redacción, etc.
Con
base a los fundamentos teóricos de la casita, y la rueda de la resiliencia, los
contenidos declarativos y conceptuales (Hechos y conceptos) que se
destacan en este taller son; adaptación, crisis, estrés, ansiedad, depresión,
angustia, afrontamiento, resiliencia, entre otros, estos serán la base que sustente
el análisis para el desarrollo de la competencia, y para promover el
aprendizaje.
En
este caso el docente primero tendrá que identificar los contenidos
declarativos, y conceptuales, para posteriormente retomarlos y con ello generar
procesos estratégicos en el desarrollo de la resiliencia escolar,
este proceso se centrará en minimizar el estrés, y la ansiedad de los alumnos en
momentos de crisis. Es así como el conocimiento procedimental permite que
el docente pueda proponer soluciones, y organizar las ideas de manera clara y
coherente.
Los contenidos
procedimentales que se desarrollaran en este taller son, resiliencia
escolar, instrucciones claras, metodología de enseñanza, proceso de
aprendizaje, problema para entender instrucciones.
Otro
elemento fundamental que se abordara en el taller, para el desarrollo de la resiliencia
de los alumnos de nivel medio superior es la motivación, la idea es que se sientan
valorados, y tomen actitudes positivas hacia ellos mismos y hacia sus
compañeros; con dicha acción se pretende promover valores como el respeto, la
tolerancia, entre otros.
El
resultado que se espera de la estrategia es que los alumnos asuman su valor
como persona, y como estudiantes, así mismo encuentren un sentido positivo a la
vida.
Carta
descriptiva.
“Estrés innecesario con instrucciones claras y precisas”
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Duración recomendada
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5 horas incluyendo un
descanso de 30 minutos
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Objetivos
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Que el Profesor logre que los alumnos se sientan
atraídos por el conocimiento, a partir de presentar instrucciones claras y
precisas antes de que inicien su trabajo académico, con el fin de
facilitar la construcción de su propio conocimiento, y con ello No
propiciar un estrés innecesario.
Que el profesor detecte a los alumnos que estén
pasando por situaciones difíciles, a partir de observar sus conductas
ansiosas, con el fin de motivaros y se sientan valorados y que piensen
que vale la pena seguir adelante.
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Grupo meta
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Docentes del Colegio de
Bachilleres de los 20 planteles, podrán participar los profesores de
diferentes asignaturas; matemáticas, física, inglés, Ciencias Sociales,
filosofía, química, taller de lectura y redacción.
Jefes de materia de los
20 planteles del Colegio de Bachilleres.
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Tema
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Meta
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Técnica o estrategia
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Materiales
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Tiempo
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Registro de asistencia
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Obtener datos de los
participantes, y tener un control de asistencia.
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Facilitador. Revise y utilice
la lista de pre-registro, y pida a los participantes que tomen asiento.
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Laptop,
y lista digitalizada
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30
minutos
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Presentación, y bienvenida
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Propiciar un ambiente agradable, y relajado.
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Facilitador se presenta,
y agradece a los profesores, y jefes de materia su presencia. utilice un lenguaje cordial.
Realice una estrategia de integración del
grupo, en donde cada integrante se presente; mencionando el plantel en el que
está adscrito, profesión, y la academia a la que pertenece
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Equipo
de sonido
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20
minutos
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Encuadre del taller
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Que los participantes conozcan
el tema del taller.
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Apoyándose de una
presentación Power Point, el facilitador da el encuadre Indica el nombre del
taller, tiempo de duración, los objetivos, la competencia a desarrollar y los
materiales que se utilizaran.
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Lap
top
Pantalla
Proyector
Sistema
de audio
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20 minutos
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Introducción al tema.
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Que los profesores, se
concienticen de la importancia de presentar una estrategia de resiliencia
escolar.
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Explique a los profesores que podemos
contribuir al desarrollo de la resiliencia de nuestros alumnos, a través de
minimizar su estrés en momentos de crisis.
mencione a los
profesores que un problema común que se presenta en el aula es; Cuando los alumnos dicen repetidamente: No
entiendo cómo hacer la tarea, no sé qué quiere el maestro, mejor me doy de
baja porque no puedo con la escuela.
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Presentación
Power point
Lap
top
Pantalla
Proyector
Sistema
de audio
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20 minutos
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Tema
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Meta
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Técnica o estrategia
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Materiales
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Tiempo
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Instrucciones claras y precisas
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Que los profesores
reflexionen; si alguna vez se han enfrentado al problema de no entender
instrucciones para realizar una actividad.
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Utilice la técnica de
lluvia de ideas, y pida a los profesores que de manera voluntaria contesten
la siguiente interrogante.
¿Alguna vez te has
enfrentado a confusiones cuando vas a realizar una actividad y las
instrucciones no son claras?
Observe a los
participantes y deles la palabra a cinco profesores.
Retome las respuestas más
representativas de los profesores, y explique que:
Cuando las
instrucciones son claras y precisas, los alumnos logran potenciar sus
capacidades y habilidades.
También se facilita el
proceso de enseñanza- aprendizaje, y la construcción del conocimiento.
Asimismo, los alumnos se motivan en el aula porque
descubrirán, que aprender es fácil.
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Equipo
de sonido.
Pizarrón
Gises
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30
minutos
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Descanso
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Que los participantes
se relajen
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Indique la ubicación de la cafetería
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Servicio de café
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30
minutos
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Documental
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Asimilar la
conceptualización del tema, y los elementos procedimentales para realizar la
estrategia de Resiliencia
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Pida a los profesores
que pasen a la sala de proyecciones, y observen detenidamente el video.
“Salud Mental y
Resiliencia - Los Secretos del Alma” Documental de la DW (Deutsche Welle).
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Lap
top
Pantalla
Proyector
Sistema
de audio
https://www.youtube.com/watch?v=-rD7COiH67I
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52
minutos (video).
8 minutos.
(organización)
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Rescatar
elementos teóricos y metodológicos del video
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Relacionar los
conocimientos conceptuales, procedimentales, y actitudinales con una
estrategia instruccional.
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Concluida la proyección
pida a los profesores que se organicen en equipo de cuatro personas.
Posteriormente, presente
un modelado en el cual represente una instrucción de una actividad, tomando
como base una de las asignaturas que imparte.
Mencione que es
necesario que el diseño pedagógico, muestre una actividad procedimental; la
idea es que retome los elementos teóricos metodológicos del video.
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Papel
rotafolio
Plumones
de colores de punta gruesa.
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60
minutos trabajo en equipo.
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Tema
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Meta
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Técnica o estrategia
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Materiales
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Tiempo
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Estrategia
Instruccional, y conclusiones.
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Que los profesores
socialicen su estrategia con el grupo.
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De manera voluntaria
pida a dos equipos que socialicen su estrategia instruccional.
Por último, mencione
que los docentes tenemos que priorizar en nuestra
formación académica el desarrollo de habilidades, mismas que serán la base
para ser más eficientes en el aula.
Por último, agradezca su participación en el
taller.
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Hojas
blancas
Bolígrafos
Papel
rotafolio
|
30
minutos
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Bibliografía
Colegio de Bachilleres, (1973b) Concepción general y estructura académica. Colegio de Bachilleres, México.
Guía metodológica de talleres: https://www.unicef.org/colombia/media/3091/file/Gu%C3%ADa%20de%20talleres.pdf
Naranjo Pereira, M. L. (209). MOTIVACIÓN: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS CONSIDERACIONES DE SU. 17.
Salud mental y resiliencia - los secretos del alma | DW Documental https://youtu.be/-rD7COiH67I?si=_OGyX2BmXAD89ltY
Tobias,
K. (2014). Reflections On Frustration. The Albert Ellis Institute. https://albertellis.org/2014/06/reflections-on-frustration/
Urcos,
W., Urcos, C., Ruales, E. y Urcos, J. (2020). Stress, anguish, anxiety and
resilience of university teachers in the face of covid-19. Utopía Y Praxis
Latinoamericana, 25(7), 453-464
Wald,
J., Taylor, S., Asmundson, G. et al. (2006). Literature review of concepts:
Psychological resiliency.
